• 1 Antecedentes
• 2 Planteamiento del Problema
• 3 Objetivos de la Investigación
• 4 Justificación
• 5 Organización de la Tesis

• 1.1 Calidad: ¿cualidad, relación o significante?
• 1.2 Las dimensiones de la calidad
• 1.3 Los pros y contras de la adopción del enfoque de la calidad total en la educación
• 1.4 La calidad total en la educación desde el enfoque social
• 1.5 Modernización y uso de las TIC en la educación: la tecnología como panacea para la calidad

• 2.1 La tecnología como relación social
• 2.2 La Educación: ¿productora de equidad o reproductora de inequidad de género?
• 2.3 El género en la percepción de la tecnología: un aprendizaje social
• 2.4 La percepción e incorporación de la tecnología en la escuela: ¿cuestión de filias y fobias?
• 2.5 La influencia de las TIC en el Contexto Educativo

• 3.1 La mujer en el medio rural
• 3.2 Proletarización de la mujer rural: las maquiladoras en las comunidades de Tlaxcala
• 3.3 La tecnología en el contexto rururbano: el caso Tepetitla

• 4.1 Representación Social: conocimiento del sentido común
• 4.2 Dimensiones de la Representación Social
• 4.3 Condiciones Sociales para la Formación de las Representaciones Sociales
• 4.4 La Representación Social como teoría del Conocimiento
• 4.5 La Sociogénesis de las Representaciones Sociales
• 4.6 Roles de la Representación Social

• 5.1 Selección de los sujetos de estudio
• 5.2 Instrumentos
• 5.3 Procedimiento
• 5.4 Autenticidad y corroboración vs. validez y confiabilidad

• 6.1 Análisis Descriptivo
• 6.2 Análisis Interpretativo Las Dimensiones de la Representación Social de la Tecnología

1. Calidad...

2. La...

3. Tecnología...

4. La...

5. Método

6. Resultados

7. Conclusiones...

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